党委书记、副校长鲁统峰为北校区高一年级教师作报告

　　9月16日下午，北校区高一年级召开全体老师会议，党委书记、副校长鲁统峰，副校长周国红，北校区高一年级主任宋青，北校区高一年级全体教师出席会议。会议由副校长周国红主持。党委书记、副校长鲁统峰从北校区的教学实际出发，对于高一的工作重点做了重要讲话。

     一、更新观念。

　  鲁校长分析今年的高考改革趋势，浙江和上海试点不分文理，山东省的高考改革方案也将是一个逐步形成的过程。鲁校长分析了从2004年山东实行新课改后高考的变化，此前的高考是传统意义上的高考，考知识技能，考对知识的记忆掌握能力。新课改后，教学目标发生变化，即教学三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。鲁校长认为过去考的是“知识”，现在考的是“人”。考查人的一种全面素质：基础素养和特长，新课程关注学生的持续发展和终生成长。

　　高考怎么考查，考基本知识，考解决问题的能力。鲁校长指出，高考依然有局限性，选修课仍难以全面检测其能力，对特长考查有限。因此，出现了高校自主招生。自主招生，考查学生特长，有选拔专业杰出人才的需要。鲁校长告诉大家，专长对高考，更对未来发展有决定性作用。高考的局限性还在于行为能力很难在高考中体现，如组织能力、表达能力、动手能力等，高考无法考查。高考中有发展性评价，成长的经历、优势都记录下来，在高校招生中将会发挥影响。表达能力、思维能力、反应能力、认识事物的高度等，在自主招生的面试中会有所体现。

    鲁校长分析现在的高考，概括起来有两个变化，一是从注重知识技能到人的素养能力的全面考查，高考命题真正从知识立意到人本立意；二是追求全面、个性、动态、真实的考察，比如面向全体学生的学业水平测试、高校自主命题的自主招生，都是这一要求的体现。

　　二、明确方向。

　　首先，人的全面发展是最有效的发展。全面发展不仅是素质教育的要求，也是高考的要求。首先学生的全面发展不仅仅是全面开足开齐开好所有课程，我们还是要立足学生个性的全面发展。

　　其次，个性化发展是最有优势的发展。个性发展最能看出一个人的发展潜力，个性发展是最有前途和活力的，在此基础上发展是最有可能成功的。老师的任务是什么呢？通过我们的指导，让学生学会认识自己，让学生学会选择，发展自己的优势。鲁校长还引用哈佛大学的例子，让学生的优势都能得到发展，我们必须有个性化教学这样的理念，否则就很难把握教学。还要加强对学生思维能力的培养。目前高校自主选拔机制还不是很完善，对学生个性的选拔主要还是体现在思维的选拔。学科专长对高考，更对未来发展有决定性作用。在未来的教学中，让学生的基本能力和素养能得到全面的发展，培养学生的思维能力和人文情怀。

　　再次，因材施教是最有效的教育。每个学生都是独特的，要根据每个人的特点进行施教。老师的任务是什么？是通过我们的指导，让每个学生的问题都得到解决，明确我们的任务是帮助学生，给学生提供他们需要的服务，给学生创造平台、空间。鲁校长对培养尖子生也表达了自己的看法，培养尖子生最关键的是定位要正确，首先我们要以辅导竞赛学生的思维来要求自己，承认自己不如学生的地方，为学生提供指导，再次明确我们的任务是帮助学生，给学生提供他们需要的服务，给学生创造平台、空间。鲁校长指出现在最大的优势是小班化，想要小班化的优势得到最大的发挥，我们必须改变我们的教学方式、教学理念。除此之外，激发学生的主动学习也更加关键。我们要引导学生主动发现问题，主动寻求解决问题的途径和方法。学会学习，学会一种学习方法、方式，一种学习习惯。学习是一种内在的主动性，主动才投入，有种内在的动力，才会有好的效果。会学习，不断改进，在人生中才真正有发展竞争力。

　　三、强化目标。

    没有目标，就没有针对性，没有时效性。教学上把握维度目标，结合高考把握层次目标。所谓目标说起来容易，但真要抓准目标却不容易。第一层是维度目标。它就是我们常说的教学目标，可以分解为知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度。我们在课堂中要牢牢抓住三维目标实施教学。第二层是层次目标。高考说明中对学生的要求是按照层次来设定的，比如需要学生了解的知识，认识的知识，理解的知识，要求是不一样的。这就要求我们要将高考、教学和目标结合起来。高考题是目标的综合，通过高考题分析考查的维度，再分析考试说明的层次目标，将考试说明和教学联系起来，贯穿一致。盯住目标，才能实现教学的针对性和时效性，而这对高考而言是很重要。

　　四、深化课改，提高效率。

　　我们要把握新课程的特点，改变我们的教学策略。第一是实践性，新课程中增加了实践课的内容，这也让我们重新认识了实践在高考中的地位，要求我们培养学生的实践能力、创新能力。我们的课堂也发生了巨变的变化，最大的变化就是实践性，这也改变了老师的教学模式，学生的学习模式，老师和学生的一起共同的参与。课堂的实践性是课堂的核心，学生的能力是在实践中形成的，小班化也为课堂实践性的形成提供了平台。第二是选择性，在高考中选修课程越来越重要，会成为高考的选拔标准之一。第三是社会性，高考主要是考察理论联系实际，高考必须和生活实际和社会紧密的联系起来，学生不关注生活实际取得的效果肯定不好。我们的教育是为了让学生适应社会，我们教育必须是和社会相联系，我们课堂应该是开放的，联系生活，这是新课程的要求，也是高考的要求。

　　新课程对应的课堂第一应该是主动的，以人为本让学生主动学习，学生主动探究的课堂才是有效的，老师的作用主要是引导，引导学生去学习；第二是探究的，新课堂应该是探究的，课堂的核心不是学生学到多少知识，而是学到学习的方法；第三是合作的，合作学习的交流是最个性化的，最能给大家启发的，每个人的认识角度不同，得到的认识是不同的，但要避免流于形式，要有实效；第四是开放的，课堂是开放的，课堂可以是生活化的，也可以把生活化的东西变成课堂。联系生活实际去解决问题，本着这样的方向去解决问题，可以解决我们认识上的困惑，联系生活是我们学习的终极目标。

　  鲁校长高屋建瓴的见解赢得了阵阵掌声，为高一年级的教学指明了方向。

文字：类延勇 崔祥慧 　图片：王　东