北校区2021级二级部“常态课优质化“之深耕课堂

        11月3日，北校区2021级二级部召开了以“让我们的常态课更优质化”为主题的全体教师会议，二级部主任刘雷主持并讲话，全体教师参加了此次会议。

        会议首先认真学习了习近平总书记最新的讲话精神，刘雷强调，要深刻领悟讲话精神，并深度融合到我们的教育教学工作中去。

        接着，刘雷重点谈了如何“让我们的常态课更优质化”。

        他指出，常态课，是提高教育教学质量的保证。我们需要研讨课、公开课、示范课，但更应该关注常态课。常态课，就是原生态的课，不事雕琢的课，保持本色的课；它是真实可信的，实实在在的课，它的重点在于自然的、原生态的，它更强调高效、实效。

        就如何上好一堂常态课，使之更加优质化，刘雷提出四点要求：

一、上好常态课，前提是吃透课改精神，有的放矢；吃透教材，把握学情。    

        中小学教育大致经历了三个阶段，从“双基”（基础知识、基本技能）到“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）以及现在的“一体四层四翼”。老师们对课改精神理解的研究的深浅与否，直接决定了课堂能不能适应最新的发展要求。年轻老师需要认真学习，抓住机遇，有所作为；老教师要视野更开阔，研究更深入。在课程改革精神的指导下，老师们要吃透课标，吃透教材，关注学生，关注这堂课学生能收获什么，能获取哪些必备知识，能培养哪些关键能力和学科素养。

二、上好常态课，要有明确的学习目标和行之有效的教学手段。

        过去把目标称为“教学目标”，以教师为中心；现在称为“学习目标”，那就是以学生为中心，关注个体生命，关注学生。目标适用的主体发生了变化，目标使用的动词发生了变化。同时，现在课改，更多的强调情境化教学，这就要求教师要学会“造境”。创设什么情境，采用什么教学方法，很大程度上可以解决一些难题，可以调动学生学习的积极性和主动性，学生有话说，参与度就高。

三、上好常态课，要点燃学生的激情和思考的火焰。

        教育的使命就是最大限度地开发学生的创造性潜能，去激发学生的求知欲，点燃他们对学科的兴趣以及对内容的思考。好的常态课就是把时间和机会给学生，让学生自主起来，让学习成为学生的权利，也成为学生的责任。想方设法让他们动起来。教育不是灌输，一味地灌输的课堂，缺乏生机与活力，缺乏深度的思维品质，缺乏一种灵动、灵活。好的课堂应该是始于学会，终于会学。学生在老师的引导和点燃下，他们逐渐会思考，会探究，会提出更多的超出老师预设的问题，这样的常态课，才有味道，才充实，才充盈着智慧，才有灵魂。

四、上好常态课，要讲练结合，让学生知行合一，有所收获。

        关于课堂，各地都曾经创造出一些模式。比如“先学后教，当堂训练”的江苏洋思中学模式，比如“导学—互助—探究—展示—总结”的山东杜郎口中学模式，如“半天授课制、精讲多练”的山西新绛中学模式。这些模式中都有一个很重要的点，那就是练习、练习、再练习。一堂好的常态课，课堂上往往是讲练结合的，特别是点对点训练，让学生不仅要“知”，更要“行”，最终“知行合一”，从45分钟的课堂就能够有大的收获。

        当然，作业布置要恰当，精选精练，最好分层布置作业。此外，上好常态课，还包括流程规范、课后反思等方面。

        刘雷指出，无论课堂模式如何变化，教学手段如何翻新，我们课堂教学的最终出发点和落脚点都要在学生身上。生态的课堂，才能培养出更生态的学生。