让学生成为主体，让课堂激发能力 ——记魏延高主任在南校区2014级 推进“能力课堂”会议上的讲话

让学生成为主体，让课堂激发能力

——记魏延高主任在南校区2014级推进“能力课堂”会议上的讲话

李兵/撰稿         李吉祥/摄像

      近日，南校区2014级“能力课堂”建设正逐步推进。12月2日下午，为统一老师们的思想，提高老师们的认识，进一步加快“能力课堂”的推进速度，南校区2014级在多媒体教室三召开了关于推进“能力课堂”建设的全体教师会。

      本次会议由南校区2014级年级主任魏延高主持并作重要讲话。

      魏主任首先结合自己近期在淄博参加省教育培训会、在沂水参加全市2016年高中教学会议的感受和去昌乐二中、杭州二中考察交流时的体会，指出当下各名校都在大力实施并落实自主、合作、探究的新课堂模式，hjc888黄金城南校区高二年级各位教师对“能力课堂”模式的落实总体情况很好。魏主任特别肯定了青年教师在落实“能力课堂”上的出色表现。

      魏主任进一步指出能力课堂是指在课堂教学背景下，教师精心组织、策划并以激发学生思维活动、语言表达、多向互动的自主合作探究未知知识或论证新知的能力为主的，最终顺利达成教育教学目的任务的课堂模式。能力课堂的特点就是学生自主动口、动手、动脑能和合作探究问题能力两个能力的培养。

      魏主任说之所以大力推行“能力课堂”，是因为能力课堂具有两大显著优势：

      1. 学比教更重要、学会比教会更重要、会学比学会更重要。能力课堂能够使学生达成“学生自觉学习、自主学习”的效果。教师的工作是“教导、教会、学会”三个境界，任务是授人以渔，变外因为内因，让学生从教师的教中学到、学会直至会学。

      2. 学比不学要好，勤学比被学、逼学要好，乐学比勤学更要好。能力课堂能够使学生有苦尽甘来之感，能够感受到求知探讨有收获的乐趣和幸福。

      因此，魏主任要求大家在今后的教学中应转变思想，积极推行“能力课堂”，同时要注意以下几点：

      1.学习的主体是学生，所以在课堂教学中，学生能做的让学生做，学生能讲的让学生讲，学生讨论交流能解决的让学生自己解决。

      2.投放给学生讨论探究的问题要有较高的思维含量和较丰富的内容。学生讨论探究的时间一定要充足。

      3.建设好班级的学习中心组，让课堂上的讨论探究活动有组织。

      4.年级要每周督察“能力课堂”落实情况。

      魏主任关于推行“能力课堂”的讲话极大地提高了老师们的思想认识水平，调动了老师们的积极性，南校区2014级的“能力课堂”建设必将再上层楼。