思想为舟技作桨 ——记赵举宝老师的作文讲座

思想为舟技作桨

——记赵举宝老师的作文讲座

李兵\撰稿        李付前\摄像

      作文作为高考的重头戏，一向受到hjc888黄金城广大师生的高度重视，特别是在高考改革的汹涌浪潮触及作文，作文题目越来越灵活，对学生思维深度和广度的考察要求越来越高的趋势下，如何提升作文能力，写出高水平的考场作文成了语文教学中的重要话题。现任教于hjc888黄金城南校区的赵举宝老师多次参加与作文有关的省市级学术会议并做典型发言，对高考作文的前沿动向有着精准的把握，对怎样写好高考作文有着独到、深入的研究。

      1月21日，赵举宝老师应南校区高二广大师生的强烈要求做了题为《想说爱你不容易》的作文专题讲座。本次讲座在多媒体教室三举行，下午六点三十分，教室里座无虚席，迟到的学生只好站着，赵老师的讲座正式开始。

      赵老师首先借用近期热播的电视剧《青岛往事》中黄渤的台词问同学们：“世生万物，为什么只有人能主宰世界？”然后他引用龙应台的名言告诉同学们：人能主宰世界，因为人能够思考，有思想！赵老师结合高考作文评分标准指出当下高考改革中的作文改革越来越注重考查学生的思维能力，我们要想写好高考作文，不光要有良好的写作技巧，还必须具备深入的思考能力，“写作的本质就是思维，写作就是用文字表达思维——思维是内核，文字是外壳”。

      赵老师认为，从2015年各省市的高考作文题来看，任务驱动型作文已经成了体现高考作文对思想性要求的重要形式。赵老师通过几个例题告诉同学们，所谓“任务驱动型作文”就是“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”，实际上还是材料作文，“只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务”。

       接下来赵老师给出了这样一个例题：     

       阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

       这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

       赵老师分析这个例题说：“面对这样一道作文题，很多考生会立马启动他们习惯性的“抠关键词”的审题方法，一定有人会从大李的事迹里抠出“创新”二字，然后开始写一篇以“创新”为话题的作文；也一定会有人从老王的事迹里抠出“爱岗敬业”四个字，然后大谈特谈谁谁谁爱岗敬业，之后成功成才；也一定会有人从小刘的事迹里抠出“酷爱”两个字，然后把事实讲道理证明热爱是多么重要。首先，无论是大李、老王还是小刘，“创新”、“爱岗敬业”、“酷爱”都不能涵盖他们事迹的全部：会创新的人很多，但并不是每个创新的人都能为科学作出贡献、跻身国际学术前沿；爱岗敬业的人千千万，不是人人都可以成为“大国工匠”；拥有一项爱好甚至癖好的人多的是，又有几个人像小刘那样被无数网友点赞？当然还有很多同学不会这么断章取义地审题，他们能这样概括材料：大李因为矢志创新，在科学上有所建树；老王爱岗敬业，在普通的工作中精益求精，因此成为了“大国工匠”；小刘酷爱摄影，乐于分享，给网友带来美的享受的同时，获得赞誉。作完了这样的概括，于是很多同学就会从中选择一个来进行作文的立意和写作。这样来概括材料，对每一个人物的事迹的内涵算是基本概括到了，但问题是，如果我们只选择从其中一个人物的角度来写，其他两个难道是摆设吗？放在同一则材料里，就说明这不是一个三选一的作文题，没有任何对比比较的选择其一来写肯定是不合题意的。虽然材料这样出本身就是要求考生对三个人物的事迹进行整体性、综合性的把握但前面讲的考生和一线教学那久治不愈的话题作文写法的毒瘤，依然会让很多考生把这道题写成“创新”、“爱岗敬业”和“热爱”之类的话题作文。为了引导考生进行整体性、综合性的思考，于是在作文题的末尾，命题人添加了“谁更具风采”以及“体现你的思考、权衡与选择”这样的任务指令。尽管如此，你依然可以从网上流传这道题真真假假的高考优秀作文里看到很多很多关于“创新”、“爱岗敬业”和“热爱”的话题作文。添加了任务指令尚且如此，如果像往年一样没有添加，这样的话题作文会更加泛滥。那么，这则材料该如何进行整体性和综合性的思考？其实无论有没有作文题末尾的任务指令，这则材料要审对的核心都在于找到这三个人物的可比性，即便每一则材料的内涵都概括到了，没有找到可比性，依然可能陷入选其一而写的境地。这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考；要选择，就要先权衡。思考、权衡是选择的前提，选择是结果、结论。要选择首先需做出多方权衡，然后对利弊作出判断，再作出选择。选择-权衡-判断-选择，恰好绕成一个圆。有选择就有权衡。选择不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。选择：主要考虑的是哪一个更具风采。权衡：主要是比较。比较谁更具风采。无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理，让人信服。”

      赵老师通过这个例题总结了任务型写作的应对策略：

      第一，在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

      第二，扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。

     第三，培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭 后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。

      第四，进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。

      第五，勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。

      为使同学们更加清楚任务型写作的基本结构思路，赵老师又高度概括了任务型写作的一般思路：第一步，高度概括，抓住本质，亮出观点；第二步，宽度横向延展；第三步，深度纵向剖析；第四步，高度思想（思考、思辨）；第五步，呼吁社会，发人深省。

      最后，赵老师针对同学们在考场作文中容易出现的审题难以突破、惑于主题表达不清晰、困于文章标题不醒目等问题一一给出了紧急补救策略。

      晚上七点四十分，本次作文讲座在同学们热烈的掌声中按时结束。讲座结束后，很多同学拿着讲座中做的笔记来找赵老师请教关于任务驱动型作文的问题，赵老师一一为同学们做了耐心的解答。