hjc888黄金城党委书记、副校长鲁统峰为校本部高一、高二年级教师作报告
为促进一线教师了解高考改革动向，及时调整教学策略，9月18日下午，在校本部五楼报告厅召开了校本部高一、高二全体教师会议。党委书记、副校长鲁统峰做了重要讲话。会议由副校长周国红主持，校本部高一年级主任陈奎才，高二年级主任魏希德、副主任赵华剑出席了会议。
一、高考改革解析
鲁校长深入浅出地解析了当前全国高考改革的趋势，新方案模式主要是“3+3+综合素质评定”。第一个“三”，高考主要考查语文和数学，英语分两次考试，选择一次最好的计入成绩，这三科构成了最后一次选拔性的高考，其他学科要在此之前完成，淡化了最后一次的考试；第二个“三”，是打破原来的文综和理综，将物理、化学、生物、政治、历史、地理的六门任意选三科记入总分，如何选拔，主要有两个方面的考虑，在考生角度上主要是自己最优的学科，另外一种是高校角度选择对其有利的学科。比如，高校物理系要选拔，也许选择物理、政治、地理，毕竟物理和哲学有关联，天文和地理有关，但是，不会全部选择政史地当成考查的内容；第三个综合素质的评价，这个主要记录的是学生的亮点，考生主办了个社团，有什么样组织协调能力；参加播音主持大赛有较强的语言表达能力；艺术方面，钢琴过了几级等等。比如说爱因斯坦是大物理学家，他小提琴拉得很好，所以说还需要考察学生的音乐天赋，考察创造力等等，这就涉及到我们的选修课的内容。
原计划2017年全面推开的新的改革方案，考虑到各个省份的分歧很大，就率先在上海市和浙江省试点，山东省作为东部沿海的教育大省会在近一两年推开，是不是今年新高一仍然延续旧的高考模式“3+X”，就没有什么变化，其实不然，改革都是一个渐进的过程，今年就有亮点——自主招生由春季举行改到了高考之后开始。这一变化就是更有针对性，避免以前估分不准确那种现象。
高考发生变化，但有一种不会变，考核的本质不会变，高考考查的是人的全面素质，新课改以后就是新课程，教学目标发生变化，即教学三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。鲁校长认为过去考的是“知识”，现在考的是“人”。考查人的一种全面素质：基础素养和特长。新课程关注学生的持续发展和终生成长。比如自主招生考试，理科就考察物理和数学，实质上就是考思维，理科思维，文科主要考语文，主要是考查语文的人文性，重视人文素养的考查，有视野有高度。
高考改革是一个大的方向，未来高考的改革趋势是更加关注个性和特长。
二、明确学校工作的方向
第一，人的全面发展是最有效的发展。全面考核并不是考查所有学科，而是学生的各种能力和特长，更加关注学生的体验。
第二，个性化发展是最有优势的发展。传统的高考是“一刀切”，以后高考考查个性化，个性发展最能看出一个人的发展潜力，个性发展是最有前途和活力的，在此基础上发展是最有可能成功的。老师的任务是什么呢？通过我们的指导，让学生学会认识自己，让学生学会选择，发展自己的优势。鲁校长还引用哈佛大学的例子，让学生的优势都能得到发展，我们必须有个性化教学这样的理念，否则就很难把握教学。还要加强对学生思维能力的培养。目前高校自主选拔机制还不是很完善，对学生个性的选拔主要还是体现在思维的选拔。在未来的教学中，让学生的基本能力和素养能得到全面的发展，培养学生的思维能力和人文情怀。
第三，因材施教是最有效的教育。鲁校长提到今年北校区实行的小班化，并不是人少了，好教了，而是能够充分地了解学生。每个学生都是独特的，要根据每个人的特点进行施教。老师的任务是什么？是通过我们的指导，让每个学生的问题都得到解决，明确我们的任务是帮助学生，给学生提供他们需要的服务，给学生创造平台、空间。
三、贯彻目标教学的问题
首先要明确目标，目标要清晰，课程标准上内容看似很少，但很难理解到位，主要体现在维度教学目标，即使三维教学目标：知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度。其次是层次目标，了解、掌握、应用，层次不等于难度，不同知识的难度不一样的目标，要求不一样。这就要求我们要将高考、教学和目标结合起来。高考题是目标的综合，通过高考题分析考查的维度，再分析考试说明的层次目标，将考试说明和教学联系起来，贯穿一致。盯住目标，才能实现教学的针对性和实效性，而这对高考而言是很重要的。
四、深化课堂教学改革
高考怎么考，明确应该做什么，剩下来的问题要经过课堂来实现。要把握新课程和旧课程的区别，主要包括三个方面：第一，实践性。不单是开实践课这么简单，要重新认识实践的作用，为什么国人缺少实践能力，这主要是改革开放以来长期重视照办国外经验，不重视动手实践有关；第二，选择性。选修课主要满足个性发展的需要；第三，社会性。内容要密切联系生活，越贴近社会，越能应对未来生活工作需要。我们的教育是为了让学生适应社会，我们教育必须是和社会相联系。我们课堂应该是开放的，联系生活，这是新课程的要求，也是高考的要求。
新课程对应的课堂第一是主动的，以人为本让学生主动学习，学生主动探究的课堂才是有效的，老师的作用主要是引导，引导学生去学习；第二是探究的，新课堂应该是探究的，课堂的核心不是学生学到多少知识，而是学到学习的方法；第三是合作的，合作学习的交流是最个性化的，最能给大家启发的，每个人的认识角度不同，得到的认识是不同的，但要避免流于形式，要有实效；第四是开放的，课堂是开放的，课堂可以是生活化的，也可以把生活化的东西变成课堂。联系生活实际去解决问题，本着这样的方向去解决问题，可以解决我们认识上的困惑，联系生活是我们学习的终极目标。
鲁校长的报告高屋建瓴，深入浅出。全体老师认真聆听，认真做笔记。整场报告在大家的热烈掌声中圆满结束。
文字：徐 旭 图片：贾志勇 张 昊
