规范、调整、充实、提高——周国红副校长在高三校本部大集备听课座谈调研时的讲话
9月27至29日，为了确保高三一轮复习扎实推进，周国红副校长根据在校本部统一进行的高三年级大集备进行了连续听课并分别开会座谈调研。根据听课座谈调研情况及部分管委会主任衡水中学学习情况介绍，同时根据历史组和生物组座谈调研时的周校长的讲话，结合高三一个月以来的教学实际，周校长提出了一系列要求。
一、关于听课评课的知识普及，做到专业有效
一般来说，听课评课议课，要从宏观层面与微观层面相结合的方法，切不可出现大家都一团和气，一团和气的结果很可能是一团糟。具体来说，可以从下列角度思考（以下部分观点引用于参考书目《课堂观察走向专业的听评课》）。
（一）建立四个维度基础之上的听评课
维度一 ：学生学习
课堂上听课应该重点观察学生学的效果。第一，准备充分，课堂有力。古语云：凡事预则立，不预则废。课前准备的程度直接影响课堂的效度，这应当引起教师的足够重视。第二、倾听有法，课堂高效。听课者要关注有多少学生倾听老师的讲课，有多少学生倾听同学的发言，学生要从课堂中有所收获，学生就得学会倾听。第三、学生互动，落实到位。学生互动是有目的性的，不能为了互动而互动。第四，学生自主，回归本质。学生自主学生，是体现学生主体地位的有效方式。第五，学生达成，目标检测。课堂要实在，就要落实到实处。比如，课中有哪些证据证明目标的达成，如观点、作业、板演、演示等。
维度二：教师教学
作为课堂的听课者，在看学生学得怎么样的前提下，要看一下教师教的怎么样。首先，教学环节意识明确。其次，教学呈示有证可循，板书呈现和媒体呈现的有效结合。第三，课堂对话切当有效。教师提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度要符合课堂目标的要求和学生的个性特点。第四，课堂指导规范高效，具体指导学生自主学习、合作学习、探究学习。第五，教学机智灵活自然，机智处理来着学生或情境的突发事件。
维度三：课程性质
课程性质主要依托于课堂目标、课堂内容、课堂实施、课堂评价和课堂资源。课程性质取决于课程目标的定位和依据。对于课程内容而言，需要重点关注学科的核心素养和课堂的容量，真正满足学生的需求。
维度四：课堂文化
课堂文化是课堂软实力的体现，可以令听课者处于一种舒适自然的状态，这便是文化的魅力。课堂文化同样根据五个视角而解析，即课堂思考、课堂民主、课程创新、课堂关爱和课堂特质。课堂民主、课堂创新和课堂关爱是建立在课堂特质之上，特质难以体现，课堂没有亮点，难以谈及创新。
（二）立足于三大任务的课后讲评课
1、课后反思问题化。这一点，不应该出现有些说课者存在的问题，只是介绍自己是怎么准备的，简单说一下设计思路如何等。课堂的执教者除了介绍这些以外，更重要的是要围绕问题展开课后反思。（1）学习目标达成？（2）教学行为有效性？（3）本节课的亮缺点？（4）谈谈有无偏离自己的教案，若偏离，执教者有必要向评议的组员说明原因。
2、课后评议方法化。由于时间所限，这个阶段应该遵循四个原则：一要简明，抓住核心问题；二要有证据，做好充分的听课记录；三要有回应；四评议课的成员的发言要避免重复。
3、课后结论辩证化。结论主要体现在三个方面，一是成功之处，能成为先导课或者示范课，其中一定有值得学习的地方；二是个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格；三是存在问题，基于执教者的特征和现有的资源，提出几点改进建议。
二、他山之石，可以攻玉
9月下旬，hjc888黄金城组织2014级管委会成员赴衡水中学学习，简要总结以下六个方面。
第一、宣传有“道”。衡水中学充分利用校园环境，创设不同的文化“景观”。在衡水中学校园内，就算是一块石头，都赋予了文化生命力。衡水中学宣传到位，不仅树立学校的品牌，更让学生有一种不断追求卓越的意识。
第二、教研有“序”。精致教研，鼓励校本教研课程的开发，注重学科内部的传承，形成一种成体系、成序列的教研系统。外出学习的老师这么描述，“每一个老师的教案都体例清晰，书写工整，稍微整理，便可以直接出书了”。
第三、后生可“畏”。重视对青年教师的培养，强调青年教师的担当意识。衡水中学为了让青年教师将更多精力放在教研上，一般高三的青年教师只带一个班，但每一节课有三个教案，所谓“一课三研”，课前，教师要通过听课和搜集资料，形成上课的教案；课后，青年教师要根据课堂的实际情况，再写一份教案。
第四、课堂有“料”。课堂高效实用，课堂容量大，学法指导到位，与高考的匹配度高。衡水中学的课堂讲求实在有用，不搞形式主义。以高考命题为导向，“以考定教”。
第五、校园有“法”。这里的“法”指的是准军事化的严格管理，在这一管理之下学生规范意识强，执行力强，落实的好。入学之初，学校就不断通过各种方式强化学生的规范意识。衡水中学的准军事化管理，造就了“天下第一操”的盛况，造就了衡水中学难以比拟的规范执行力。
第六、制度到“位”。校园制度设计精细到每一分钟，每一个细节。各司其职，有条不紊。例如，在食堂吃饭，是根据时间点岔开的，每一位同学有10分钟吃饭时间。食堂的饭菜简单且有营养。食堂吃饭的人多，但看不到拥挤嘈杂的现象。
衡水中学的成功在于将强硬的外在“法治”与柔性的内在“文化”有机结合，将学生的内在潜能激发出来。正如一个老师所言：“我们在去的路上，都在想象衡水中学的学生被压迫成了什么样子，肯定是无精打采的。但我们到了校园，发现这里的学生阳光、积极，而且思维活跃，能力突出。”
三、集备扎实、备考规范
（一）集体考试高考化，限时训练考试化
1、每周分配各科一节自习，进行周内单元检测，为确保试题的质量和考试的有效性，要求真正做到限时训练考试化，要求组内成员共同出题，全批全改。所有命题要杜绝照搬照抄，一把剪刀一瓶浆糊的做法不可以，要研制命题，才能有李校长所说“研究者的姿态”。要求单元检测题、月考试题必须标注命题人和审核人，每次印制的试卷必须留存备查。对于学生存在的问题，要及时反馈补偿，做到谁命题谁负责改卷后的补偿命题，有针对性解决学生存在的问题。补偿题也要落款并留存备查，综合题要以高考题量研制。
再次强调，每两周进行半月考，要求试卷上要必须有命题人落款，命题人至少2人，审核人至少1人。教师可以利用周六下午时间改卷，周日统一阅卡出成绩，可以利用周日时间进行半月考的试卷讲评，做到当天完成。
2、试题命题人要制定命题标准和针对性的补偿练习，特别是综合科目，要结合全国卷的特点，改造答案，向全国卷靠拢。保留好周内检测，半月考的试卷，组内做好试卷分析，要求学科组要把对试卷的评价作为集体备课的重要议题之一。通过对试卷的分析论证，为下一步出题提供思路，“以考定教”，为教学提供可借鉴思路。
3、利用强制性手段提高学生规范意识，注重精准陈述学科语言。可以通过展示学生试卷问题、要求不规范同学重做等方式，将规范趁早落实到位。各个级部可以根据实际情况，开展专项规范教育活动，将规范落实到位。
（二）集体备课规范化，课堂教学有效化
1、尖子生培养是重中之重，文科关注年级前30名，理科关注年级前50名，落实到个人。提高班主任和任课教师的责任意识，为尖子生的发展营造舒适的氛围，不仅要“吃的饱”，更要“吃的好”。每次考试要兼顾大多数学生，尖子生要会诊专辅，精准定位。
2、为了将课堂内容真正落实到学生身上，让学生每一节课有学有所得，要求进行有效性的课堂设计，真正做到“点对点”式的针对性训练。注重课堂的学法指导。通过课堂情境的设置，引导学生进行答题思路的展示，落实要掷地有声。切记，复习无论是知识性考点还是典型问题分析，都要采用点对点的讲练结合形式。
3、要求教师加大做题量，特别是青年教师，更要多做题。真正做到要给“学生一杯水，老师应该有一桶水”。即老师大量做学生精做。
4、要求集体备课先导课时间必须安排在早上第一节，尽可能延长集体讨论的时间。执教教师要精心准备，组内成员要认真进行课堂观察，做好听课记录。集体备课环节，由学科组长主持。首先，执教教师根据课堂情况，进行说课，阐述自己的上课思路及存在的问题。其次，组内成员根据执行教师的发言，进行评课、议课，提出问题，共同探讨，提出改进方案。第三，根据本节课存在的问题及改进的方案，提出下一节课的备课思路及其应该注意的问题，并由两位老师说课备课下二节课的内容。最后，学科组长总结评议课的内容，提出进一步完善的方面，做好“点对点”的针对性计划，分配任务，做好一周的统筹协调。
一个月前，周校长在高三教育教学动员大会曾动情的说，“我相信，我们能，而且一定能创造更好的成绩”。言语简单，却透着一股强大的力量，这是一中人的担当，也是一中人前进的号角！
(文：江秀国)
