校本部2018级学科风采（九）：历史组

知行合一  止于至善

               ——记临沂一中校本部2018级历史学科组

　　校本部高三历史学科组王金辉、崔中学、王淑萍三位老师立足实际，以课堂教学为阵地、以学科教研为依托、以校本研训为载体、以教师发展为中心，促进引领高效课堂，进行了有效的探索和规划。面对新变化和新格局，他们认为被动接受，就会“作茧自缚”，积极思考有所作为，就能“破茧成蝶”。只有知行合一，才能止于至善。

 课前教学研究，不敢丝毫怠慢

　　新课程和高考改革，促使他们不得不更新教学观念，把知与行有机结合，实现“两个转变”。首先是由“教为中心”到“学为中心”的转变。“教为中心”的复习课，不利于学生能力的形成，难以适应以能力立意为主要特征的高考改革。“学为中心”要求备考教学的设计、课堂教学的侧重点应放在学生身上。　　

　　其次是由“教教材”到“用教材”的转变。随新课程和高考改革的推进，学科组一行人做到“三个不拘泥”：不拘泥于教材内的知识、不拘泥于教材的表述、不拘泥于教材的知识结构和体系。备考变“教教材”到“用教材”，在使用教材时，他们结合不同版本、遵循“求同存异”、以课标为依据、以不同版本教材为平台，着力整合版本教材的交叉知识点，达到触类旁通。

　　如何应对新形势，他们在课前教研用“望、闻、问、切”的形式，抓住四个 “明确”。望，“走出去、请进来”，走出去了解其他名校和专家对于新高考的研究新动向，请进来交流其他学校的新做法，他们研讨近几年来高考全国卷和2020年山东命题的规律，明确高考“考什么”“怎么考”，组织编写《知与行——后考纲时代备考策略》《历史核心考点》等材料，对备考和课堂提供了有力支撑；闻，听学生们课上和课下的声音，通过座谈、问卷调查，明确了学生的困惑；问，咨询不同层面的学生，了解学情，进一步明确学生的“缺什么”，然后“补什么”；切，充分校区集备教研，集思广益，明确每个课时教学的重点与难点、侧重点，把握主干知识、做到有舍有得。

　　凡是“先导课、示范课、公开课、督导课”必经学科组集体备课，教学中出现的疑难问题必经学科组共同探讨提出最佳解决方案，把先进的教学理念、前沿的教育信息在学科组内传递共享。任何活动有计划、计划有落实、落实有责任、落实有实效。

身处课堂内外，时刻严阵以待

　　常规复习课，是高三的主阵地，他们课前研讨的成果，在此得以充分展示。他们把知与行有机结合，具体坚持：整合知识，形成学科体系；突破重点，形成聚焦效应；找准方向，形成精准复习；提升能力，形成学科素养；建构模式，形成答题套路；培育优生，形成竞争优势；增强信心，形成强大内心。

　　在课堂流程实施当中学科组成员不留死角，注重课前、课中、课后的有机链接，实施无缝隙管理，老师们把学生的边角时间充分利用。崔中学、王淑萍两位老师，离学校很远，但从未耽误过学科组对于学生边角时间的辅导、指导和答疑，甚至午休基本上就在办公室简单凑合，为奋斗学科组的任务、为班级课堂时刻严阵以待，不敢有丝毫怠慢。

　　历史讲评课的最高境界是使师生自省自悟自得，教师勤在课前、导在课堂、忙在课后。他们学科组要求“给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学生自己去安排； 给一个问题——让学生自己去探索； 给一个困难——让学生自己去解决”。考后教研集备、课前打磨，先有学科组的老教师来完成第一课，利用小课间再次确定讲练的重点，然后青年教师才去开讲。王淑萍老师，就听课每周不下8节课，不光是本学科老师的课，还有相同相关学科的老师的先导或者示范课，听课对于双方都有助于学习和提升。听过课过后，对于贯彻和落实学科组的要求和理念，所起的影响是积极的，对于学生能力的提升是有益的。这是知与行的最高境界，他们在破茧、他们在提升，没有被新课改和高考改革所困住。

团队合作始终，计划落实有效

　　学科组团队组建以来，任何活动都有计划，计划有落实、记台账，落实有实效。从高一组建团队以来，学科组人员有结构调整，但是合作始终是他们学科组的主体，教研分工有责任人、协作有统筹安排。王金辉老师总指挥、运筹帷幄把控方向，崔中学老师年富力强、实干能拼发挥主力，王淑萍老师年轻能干、任劳任怨无私奉献，三人心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳，把学科组工作开展得有条不紊，任务完成的的有声有色，在具体的教研当中，他们科学规划、通力合作，实现了：由对知识的知晓转化为对知识的理解 ；由对史事的记忆转化为对历史的思考；由对知识的接受转化为对历史的探究 ；由对教材的复述转化为对历史的建构；由对升学的追求转化为对素养的培养 。

　　他们组对学生的学习能力充分相信，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使学生在每一堂课中做到身动、心动、神动，让每一个学生肯学、想学、会学，让每一个学生深切地感受到“每堂历史课，都有新收获……学习历史已不再是负担。”在课堂教学中鼓励学生大胆质疑、敢于发问、敢于解决问题。让学生在课堂上思维很活跃，大脑没有偷懒的机会，从而实现有效课堂历史复习。

　　他们充分认识到团队的力量和作用，面对新课改和新的高考改革，只有合作才能共赢、只有发挥群体的力量才能实现“破茧成蝶”，才能真正知行合一、止于至善。