李学建：勤敏善学育桃李 果毅善建树英才
编者按：
临沂一中的年级主任，全部是从优秀的老师、优秀的班主任、优秀的备课组长、优秀的年级管委会成员、优秀的年级副主任的岗位上成长起来的。他们在年级主任的岗位上，将担负起更大的职责。我们希望通过对年级主任的介绍，促进对一中老师的了解，对一中文化的了解，对教育的了解。
为此，我们陆续推出“年级主任的教育情怀”系列专题报道，介绍十二位年级主任。今天推出第10篇，介绍北校区高一年级一级部主任李学建。
党委书记、校长李世良指出：“年级主任在学校的管理体制中是很关键的一个岗位。既是运筹帷幄的指挥员，又是冲锋陷阵的战斗员；既是教育德育的研究员，又是统筹兼顾的协调员。希望各年级主任更深切地了解老师诉求，更准确地把握学生的心理，更深入地研究高考的规律，更高效地协调各方资源，把握并践行立德树人根本任务，贯彻好党的教育方针，为党育人，为国育才，为创建优质、高效、生态的品牌名校做出新业绩。”
勤敏善学育桃李 果毅善建树英才
敏学者敏行，善建者善成！李学建，中共党员，数学高级教师，先后获得山东省优秀班主任、临沂市优秀共产党员、临沂市教学新秀称号、临沂市优秀班主任等荣誉称号；多次获得“临沂市优秀教学奖”。现任临沂一中北校区2021级一级部年级主任。
潜心钻研教学，精心施教立人
师者，范也，学高为师，德高为范。数学不同于其他学科，本身强调思维的严密性和逻辑的严谨性。对十几岁的高中生而言，他们感受到的更多是枯燥和乏味。因此，这一学科的教学不仅考验着教师的教学能力，也更考验着教师的育人能力。通过自己的教学，让学生有兴趣、想学习、学得进、贯得通，是作为数学老师的李学建始终坚守的教学理念；通过自己的引导，让学生明其理、知其味、引人生、导未来，是作为数学老师的李学建始终秉持的教学目的。空有满腹学识而难以授予学生，授予学生学识而失授其嘉德美行，在李学建眼里都不能算是一名合格的人民教师。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”李学建始终认为，作为一名优秀的老师，首先自身必须具备扎实的学识。知识储备不足、视野不够开阔，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为临沂一中教师队伍中最年轻的高级教师，李学建老师专业知识充沛、教学能力顶尖、课堂轻松活跃、讲解深入浅出，其专业素养和能力折服了一届又一届一中学子。“课上认真思考、课下积极讨论，人们印象中原本刻板、枯燥、繁琐的数学课，在学建老师的调教下，已然成了生动、多样的实践课，这让整个班级迸发出了强烈的、向上的学习数学积极性和主动性。”2012级44班张家豪如是评价。
“授人以鱼，不如授人以渔。”李学建的课堂教学不拘泥于形式，开放灵活、自主创新的新型课堂教学模式在他的课堂上得到了充分的应用和展现。在课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体，李学建使课堂教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力，发展智力，提高能力，培养创新精神。2012级44班杨梦回忆到：“李老师的课堂很有节奏感，他会在简单的地方快速通过甚至出其不意讲个笑话让课堂更欢乐，同时也会在难点停下来给大家细细地一步步拆分讲解，直到大家弄懂弄会。比起来教大家一道又一道的题目，他更在意培养同学们对数学的兴趣，培养大家的数学思维。”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”李学建的课堂不仅内容充实，而且教得有趣，不只让学生有所学，更让学生学得快乐。毫无疑问，快乐教育是教育的最高境界，是教育艺术的灵魂，是教学的最终归宿。国外有句谚语说：“你可以牵马到河边，但不能摁下马的头让它喝水。”李学建始终认为：现代教学中，学生是学习的主体，学习的过程伴随着学生的情绪反应，如果教师能教得有趣，让学生体会到成功的乐趣，那么学习就是一件快乐的事情。正如2015年考入清华大学的学生李昭璐所说：“没有学生不喜欢上李老师的课，因为他总能张弛有度地用自己独特的、极富掌控力的幽默将课堂氛围活跃起来。这种幽默极为难得，它能在保持课堂严肃性的同时让学生开怀大笑，在保持威严的同时拉近了老师与学生之间的距离。”
爱心润物无声，全心立德树人
爱以立人，春风化雨。李学建一直认为，爱是教学的源泉，对学生的关爱、尊重、呵护，是教育成功必不可少的条件。真爱胜过一切，李学建对学生们付出了满腔的热情，他要让每一位学生在心理上得到疏导，在情感上都有寄托。一些学生来自周边县区农村，家庭条件不是很好，他就主动地出资尽力帮助；对符合贫困助学条件的，竭力争取帮助。一些学生基础差，厌学情绪严重，产生辍学的念头，他就对这些学生进行耐心开导，帮助他们确定目标，树立自信。2009年至2012年在南校区担任班主任期间，学生基本是住校生，在校生活两三周甚至一个月才回家一次。他们的父母不在身边，李学建就成了他们的“家长”，把他们当作自己的孩子一样疼爱。课间、午饭、晚饭后，教室、楼道、操场、宿舍，时时处处都有他和学生们在一起的身影。某个中秋节的夜晚，班里有20位学生因离家太远、交通不便不能和家人团圆。他就和妻子、女儿从家里带上月饼、水果回到教室，与学生们共度中秋，让离乡求学的孩子们在欢声笑语和老师的关爱中暂时忘却了对家人的思念…… 李学建深深地懂得，有爱的教育，才是真正的教育。
立德树人，化蛹成蝶。18年的教育教学实践中，李学建一直把立德树人根本任务，把社会主义核心价值观教育贯穿于教育教学的全过程。坚持“爱”字当头，努力做一名严管与厚爱并重、富有人格魅力的教育“仁爱者”，真正成为学生健康成长的引导者和指导者。他认为德育工作的关键就是坚持问题导向，让学生在道德实践中发展品行。这其实就是破解当前德育困境的有效途径。让问题学生得以转化，让优秀的更加优秀，是他在班主任工作中永远不变的追求。工作中，他和学生们一起走进临沂特教中心，让学生们近距离感受国家对残障儿童的关心，并且通过和残障儿童的接触，培养学生的爱心。和学生约定自主管理公约，学生参与管理，让学生成为班级的主人。他还曾把每周的班会课发展为每周一主题“德育课堂”，围绕理想、法制、孝敬、诚信、感恩、责任等以问题解决为导向的德育专题，改变说教的方式，学生自己寻找德育课程视频、分组辨析讨论、分享展示，班会课堂成为学生思考、讨论、分享、展示和成长的舞台，激发了学生心灵的共鸣。正是在这种教育理念和管理理念的引领下，他所带领的班级，都呈现出积极向上、乐学好学、严于律己的良好学风。自2003年参加工作以来，他所带的班级全部被学校授予“优秀班级”、“优秀团支部”的称号，其中2009届班级被共青团临沂市委授予“临沂市五四红旗团支部”称号。
古训有云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”李学建说，作为肩负传道、授业、解惑职责的教师，既要在三尺讲台上勤作为，用自身的阅历、深厚学识点燃学生的学习热情，更要用道德情操、理想信念、师者仁心去感染引领学生，只有做到以德施教、以德修身才能获得真正的“师道尊严”。
匠心打造班级，细心全面育人
“用心灵陪伴心灵，用热情点燃热情，用梦想照亮梦想，高中时光是日复一日、波澜不惊的，而李老师则用他独有的人格魅力为所有学生带去了奋勇拼搏、乘风破浪的正能量！”2012级的李佳钰这样评价她的高中班主任李学建。工作十八年，仅班主任工作就担任了十五年。“临沂一中优秀班主任”的称号也不间断地跟随了他十多年，这是对一位勤勤恳恳工作、默默无闻付出的老班主任最好的礼赞。“让每一朵花更精彩地绽放”，这是李学建作为一名班主任坚持了十五年的班级管理理念。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”李学建努力打造一个竞争与合作并存的和谐班级，让每一位学生的潜能都能最大程度地发挥出来，帮助他们寻找一条适合自己的发展道路。他善于从学生的实际出发，考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能都得到发展。在这座充满爱的生机勃勃的大花园中，繁花盛开，姹紫嫣红。2011年至今，所带班级中有1人考入北京大学，1人保送清华大学。2012年，所带班级中同时有4名学生拿到奥赛全国一等奖。其中，1名同学拿到了临沂市第1枚全国奥赛金牌。条条大路通罗马。通过艺术特长、体育特长、发明创造、科技创新、招飞等其他途径，他的学生也都走入了各自理想的大学，成为各个领域的佼佼者，成为建设我们现代化强国的栋梁之材。这些优异的成绩都与他在班级管理方面的努力密不可分。他潜心钻研班级管理，始终坚持以学生为本的教育理念，着眼于学生的全面发展，不断加强班级管理探索与研究，力求教学管理优质高效。通过强化班级全面建设、学生自我管理、落实日常家访制度、任课教师协助管理等举措，实现了班级工作的整体提升。
师者不只在授业解惑，更在传道育人。李学建是一名具有独特人格魅力的优秀教师，他在培养学生专业能力的同时，也在不断引导着学生的品行。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。经师易求，而人师难得。一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，是教书育人、播种未来的指路明灯。2012级44班李佳钰说：“相比于‘班主任’这个角色，李老师更像是我们这群羽翼未丰少年们的‘精神领袖’！”他被学生们亲切唤作“一中孙红雷”，严肃的外表下隐藏着一颗温暖学生的心。谈到李学建老师，2012级44班张家豪回忆其“不单是有着帅气和霸气，更因为他在学生心中是‘亦师亦友’的存在，是学生们的‘好大哥’！”许多年过去了，李学建似乎仍然还是2012级学生心目中那个“篮球联赛场上的‘李教练’、班歌比赛的‘李导演’、‘遇事就找他’的‘李大哥’”
“一个班主任的最高境界，应该是从热情开始，最终走向成熟的宁静，应该是绚烂归于平淡的沉静和从容，应该渗透着理性思维的光芒。”李学建如是说。他要在教育这片沃土上，继续追求教育的最高境界的公平，让每一朵花灿烂地绽放！
敬心引领团队，倾心管理化人
从一名优秀教师、优秀班主任到一名优秀的年级教育教学管理者，李学建在临沂一中有着十八年的教育教学实践。自2018年，李学建担任年级主任以来，他在学生管理实践中，注重学生整体的思想性、组织性、纪律性，更关注激发学生学习激情、培养学生自主发展的内驱力，让学生阳光快乐、健康成长。同时他更认为，教师们有着引领示范的作用，只有老师们内心有方向、有温暖、有坚守，学生们才能向善、向上、向美，才能春风化雨、昂扬向上，才能实现教书育人效果的最大化。
高中阶段的学生，身体处于青春发育期，自我意识的高度发展，面对日益繁重的课业负担和高考压力，他们的喜怒哀乐具有不稳定性，学习状态也时好时坏，因此这个阶段的学生心理波动较大。针对学生这些特点，李学建说，我们要通过各种形式去了解学生的真实状态，要细处着手，大处育人，让学生找到自己的最佳状态，而对于不同年级阶段的学生，我们的活动形式更要具有针对性地因材施教。例如，高一时期是习惯养成的关键期，李学建便持续推进了“精神风貌提升”“文明礼仪提升”“安全教育强化”三项规范教育主题活动。他说：“物要整洁，人要静心；管要有序，境要有品；教才有质，育才有味。”因此，对于学生管理他贯彻从严施教、从严管理的原则，着眼于新生入学后的日常行为，着重进行有关学生在做人、学习、做事等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫正，从而为学生健康人格的培育奠定基础。
人生正处于“拔节孕穗期”的青少年，最需要精心引导和栽培，要帮助学生系好人生的第一粒扣子，要给学生心灵埋下真善美的种子。他策划组织了宿舍文化节、文明活动月、感恩征文演讲、感恩晚会、心理疏导交流会、志愿者活动、社区服务、卫生防疫教育、“拒绝吸烟、远离毒品”宣传教育、“远离网吧，健康上网”系列活动、安全教育讲座、广播体操比赛、阳光长跑、篮球联赛、运动会、远足活动、校园剧、朗诵会、征文比赛、社团活动、人生规划等等一系列活动，最大限度地去增强学生的团队意识、开发学生潜能、提高学生学习兴趣，从多角度丰富了学生的课余生活，让学生的素质得到了全面发展。诸多人文教育，在学生的心灵深处渗进生命之魂——德性和智性，培养了一批批有习惯好、知荣辱、有正气、能自强的学生。
李学建经常说，我们要“以业为先”，就要明确教育教学是我们的立身之本，就要做一名专业知识精深、专业技能高超的教育“传道者”；要“以人为本”，就要丰富学生的内心世界、提升学生的精神高度，就要做一个严管与厚爱并重、富有人格魅力的教育“仁爱者”；要“以学为乐”，就要明确用进废退的道理，就要明确“吾生也有涯，而知也无涯”的事实，不断优化知识结构，做一个严谨笃学勇于创新的教育“研究者”。教材在变化，高考在改革，学生思想也在不断变化，这就要我们的课堂教学模式要不断优化，教学理念要与时俱进。为此，李学建出台一系列有利于教师成长的策略，为教师们提供了诸多优质资源，通过同课异构、磨课、集体备课、推门听课以及外出学习等方式让教师及时充电，将教育教学的核心力量投入到课堂教学的主战场，让堂堂有掌声，课课有精彩，让课堂成为激扬生命的广场。
他还认为，我们教师要做到“以家为根”“以安为福”“以和为贵”，只有我们身处幸福之中，有职业的价值感和人生的幸福感，才能给予人以幸福，才能身心健康、心胸豁达、热情高涨地做人做事，才能在教学过程中做到游刃有余。正所谓，风清气正，气正心齐，心齐则育成。正是在李学建主任这些教育理念和管理理念的引领下，他所带领的年级队伍，都呈现出教师务实奉献、热爱学生、厚德博学、勤业精业又充满活力与温情的教风，学生乐学好学严于律己的良好学风。
著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这样一位课上风趣幽默的好老师，课下成熟可靠的好大哥，怎能不让学生爱得深沉呢？在千千万万的教师中，他或许不是那么璀璨耀眼；在来来往往的学生中，他也许只是那擦肩而过的一个。然而，对教过的每一位和将来要教的每一位学生而言，无可置疑的是，他永远在背后为他们默默丈量着学业与人生。
