校长李世良一行来北校区督导

       （通讯员  缪爱祥  袁贝贝）5月9日开始，校长李世良、副校长吴红莉、督导室主任苏瑞安一行来北校区督导。副校长范建才、沙士锦，年级主任王召坤陪同。

      督导组听了孙平平、李祥祥、邵丽霞、邵明美、高欣、赵同、郭颜、卢文莹等2015年新入职的老师们的课，并于课后进行了反馈点评。

      李校长在充分肯定了青年教师成长的基础上，对课堂存在的共性问题进行了点评。

       青年教师要进一步明确课堂指令。课堂指令应该清晰、明确、有力度。课堂语言需精炼，表达准确、层次清晰，避免口头语的滥用。

       青年教师要将更多的精力用于关注学生。课堂观察是师生有效交流的前提条件，除了洞悉学生的已有知识基础外，老师还要尽可能多地关注学生的课堂行为，察其言观其色，通过有效的师生互动碰撞出思维火花。不必因担心学生暴露问题而随意打断其发言，要恰当地利用这些问题作为课堂生成的要素、改进教案的素材和教学机智的源泉。要通过在同学间走动更全面地获取动态信息，要借助小组讨论交流切实提高教学目标的达成度，不要为走动而走动、为讨论而讨论。

       青年教师要重视板书的设计。板书给学生所带来的视觉冲击力是课件所无法替代的，教师要练好粉笔字，备课时设计板书的内容和位置，一节课的板书力图反映出本节课的知识框架。特别是数学学科教师在讲解例题，熟练使用尺规等教具画图时，切记严谨、规范、步骤完整，发挥良好的示范作用。

       试卷讲评课要在充分准备的基础上突出重点、举一反三。在试卷讲评课前做好充分的准备工作，一般包括分析统计每道题的得分率、重点和高频考点的得分情况，从中筛选出普遍性问题和典型性问题作为讲评课的重点讲深讲透、举一反三、触类旁通，应有多维度的归类、规律性的总结归纳以及补偿性的拓展。切忌逐题讲解、就题论题、平均用力、面面俱到。一般来说，学生通过对照答案自主纠错、同学间的讨论交流已能解决相当数量的问题，至于个别同学试卷中所暴露出的个性化问题则可利用课余时间个别辅导，教师应突出集体讲评的针对性，追求讲评课效益的最大化。

摄影  赵   同