李校长一行结束对北校区2016级新教师教学督导
为了解青年教师的教学水平和课堂教学状态，促进青年教师快速成长，继完成校本部、南校区2016级教学督导后，临沂一中校长李世良、副校长吴红莉、督导室主任苏瑞安于3月下旬至5月中旬对北校区2016级青年教师展开了拉网式教学督导，一共听课37节（包括体育和心理），评课13次。
在此次为期一个多月的听、评课过程中，李校长一行对青年教师的业务水平及老教师的用心栽培做了肯定，同时，秉着“谈体会、指缺点、促进青年教师不断成长”的原则，针对课堂存在的问题与不足与执教老师进行了深入的座谈，对听课过程中发现的问题提出了中肯的建议。
一、教学要高屋建瓴，把握整体。李校长说，教学要紧紧围绕以培养学生学科素养、提高学生能力为中心，把“教教材”变为“用教材教”，注重教学的整体性；围绕教学中心，注重重点难点的取舍，合理分配课堂时间，突出课堂实效。
二、在教学的环节和方法上，李校长分别从“摒弃形式、讲求实效”“重视课堂问题的设计，避免随意问题”“重视板书，处理好课件和板书关系”“语言打磨，指令明确”“训练学生思考问题的角度比问题答案本身更重要”以及“回归教材，重视教材”等方面提出建议。他指出，课堂语言要“稳、准、狠”，要把握时机、语言规范、点评准确，课堂指令要清晰明确有力度；课堂提问的问题要精心设计，求精不求多，要有明确的指向性和足够的思维含量；注重学生思维训练，培养学生多角度理解和思考问题，这一点比问题的答案本身更重要；此外，黑板板书可使学生强化记忆，课件辅助课堂，服务课堂，要处理好课件和板书关系，要注意多媒体素材与教材之间的联系，回归教材，让学生充分仔细的阅读教材，补充材料切忌过多过滥。
三、强调学生在课堂上的主体地位，关注学情。教学过程中要精准把握学生答题情况，合理利用，并适当给学生创造站上讲台展示自己的机会。李校长强调，青年教师对于课堂一定要有一个正确的定位。课堂是学生的课堂，学生是课堂的主角，教师只是一个点拨的引导者。在教学过程中始终以学生为主体进行教学，在重点、难点问题上要多留时间给学生思考和总结，并且在学生思考时不要过多干涉。在课堂上给学生留有充足的思考和动手的时间，学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不做，课堂容量不要贪多。
对于作业、试卷，教师在批改后，要注意详细统计学情，统计出错率、归纳学生做题方法以及出错典例，适当的时候可以在课堂上展示错题，剖析学生存在的思维误区，从而达到教育目的。选择让学生上台展示时，要细化到哪些学生适合上讲台讲，引导和启发学生进行主动思考、主动展示，要给学生充分的时间，让他们充分的展示出完整的思维过程，体验到展示成功后的愉悦感。
四、关注教态。李校长在座谈中多次谈到教师在教室里站立位置的问题，他说：“不同的教学环节，教师在教室里的合理位置是不同的。当需要下达教学指令时，教师应该站在讲台上引起学生们的注意，确保每一位同学都能接收到指令；当组织课堂讨论时，教师可以走到学生中间，听取同学们的讨论。”李校长还强调，教师在课堂上要注意和同学们的眼神交流，通过眼神交流，教师们可以给予表现好的学生肯定与赞许，同时也可以给予分心走神的学生以警示，还可以通过眼神交流了解同学们对知识的接受状况。
对于基本能力学科，督导组听了两节体育课以及一节心理课。在与基本能力老师座谈中，李校长指出，音体美信息心理等学科，要端正态度、提高认识，只有这些学科引起学校、社会重视了，全人的教育才能实现，才能真正实现素质教育。这些学科青年老师在备课中要有预案，有反思，充分认识到学科的重要性，认识到他们在育人、管理等方面的丰富内涵、巨大作用。督导组还特别关注了北校区2016级心理咨询室的建设情况。
李校长一行的此次教学督导，让2016级的青年教师受益匪浅，为他们今后的课堂教学指明了方向，希望他们以此为契机，解决好现阶段自身存在的问题，进一步强化课堂效率的意识，带着感恩不断学习，带着责任不断成长。
文：张 昊 李婧雯 图：张云龙
