南校区2015级推进公开课课型研究
11月2日，南校区高一全体教师会议举行。副校长沙士锦、年级主任郑鹏出席会议并讲话，年级管委会李飞、苗云涛、刘军、徐勤滨、钱希余，全体教师与会。会议就公开课课型问题进行了专题研究。之前，年级经过调研、座谈，就公开课课型的特点进行了讨论。
年级认为：公开课是教师专业发展的重要途径，是教学教研的重要载体。公开课一般按照场合区分级别，如校级、市级、省级等等。我们说的公开课，多数还是校内、年级开的公开课。公开课有多种类型,各种类型的课都是对一堂好课的基本要求，没有实质区别，只是侧重点不同。怎么区分，要从“目的”入手。
1、示范课（先导课）
示范课，目的是作为“典范”引导别人。这类公开课多为专家或经验丰富的教师举行。在hjc888黄金城，一般理解为组长、老教师和青年骨干的课堂，其功能主要是通过示范让大家学习、模仿、借鉴，以达到共同提高的目的。当前，年级各位青年教师听课热情很高，各位老教师的课堂一定要充分发挥出示范课的作用。
先导课，前提是“先”，目的在“导”，这是我们作为集体备课的一环重点推动的课型。先导课要先于其他老师的进度，再就是“导”，要起到引导作用。不只是这节课，而是对一个课型或者一个模块起到“导”的作用。先导课不属于一个独立的公开课课型，某种程度上，应该属于示范课，只是在此基础上强调“先”。
2、汇报课
汇报课，目的在于考评和督导成长。向谁汇报？汇报什么？汇报的对象是领导和老教师，那就是要展示出你的全方位的成长。那汇报什么呢？基本素质方面：普通话标准，粉笔字工整，板书设计合理、教态端正；教学目标清晰，教学容量合理，结构严谨、重点突出；学生课堂参与程度高、氛围好等。
汇报课的范围应该是比较广的，如外出学习后举行的汇报课，但目前hjc888黄金城主要是针对毕业五年内未带过高三的青年教师举行汇报课。所以，这种类型公开课的主要功能是促进教师通过努力达到一定的基本标准，获得领导和学生认可。过段时间将会进行全校性青年教师汇报课，请青年教师认真对待。
3、研讨课
研讨课，目的在于拿出来供研究讨论从而改进教学。需要研究讨论，就说明尚未达成共识。这类公开课一般是针对某一需要研究、探究的教学问题的而开设，然后，同行一起讨论的课堂。其主要功能当然是通过公开课找到解决实际问题的方法或途径。通过研讨对某类问题达成共识，然后推广。
我理解的同课异构，应该属于研讨课，关键在“异”。三节课共同存在，作为研讨的基础，如果相似，就失去了“异构”这一本质。所以，同课异构的核心价值在于研讨，其次才是比赛。执教者，可以在相互的比较和学习中，看到差异，从而优势互补、相互切磋、共同提高。听课者，应从智慧碰撞中对教学活动进行多角度、全方位的思考，结合自身教学实践进行教学反思。在实践中，个人也可以尝试“同课异构”，一堂课，在不同班级不同上法，比较一下，思考一下。
4、竞赛课
竞赛课，赛的就是个最高水平，不是常规水平，目的在于选拨和获奖。竞赛课，实质就是讲课比赛或者优质课评选。它需要多次磨练，精益求精，尽可能完美，所以，竞赛课不是真实的课堂。但是它的价值和意义在于挖掘个人甚至集体的潜力。竞赛课不仅对参赛者本人是一次综合能力的检验，是老师一次专业成长的机遇，同时也是背后智囊团的一次智慧的比拼，是团队建设的有效手段。
在具体实践中，各种课型往往是复合的。例如，我们平时备课往往使用的是示范性先导课、汇报性先导课等，都是基于集体备课的需要。所有公开课，在评课议课中，都要发挥诊断功能，都要研讨。没有完美的课堂。听课者都要带着学习同时批判精神听课，火眼金睛，不仅能找准症结，而且能提出解决问题的方法、办法或方案，以促进提高。所以，我们组织公开课，先要明确类型，了解其功能，才能有针对性地上课和听课。年级的先导课，从而在听课中成长成熟。
郑主任强调要做一个幸福的老师，提升自身幸福指数，为此，他提出四点建议：每天读点书；经常散散步；发展一爱好；营造点情调。
沙校长就教师评价方案及家长会问题做了几点说明。他谈到，教师评价涉及多个方面，各任课教师当切实做好本职工作，确保评价方案的公平合理，并和教师交流讨论且最终确定方案使用的问题。
沙校长强调，期中考试后，学校统一召开家长会，希望全员育人参与教师进行学情会商，梳理学生的学习情况，优点与不足，以确保家长会的顺利召开，促进学生更清晰地认识自己，促进自我成长。
文 丁宝美
