在督导后总结 在反思中进步

——李校长一行来南校区督导

李兵/撰稿       李吉祥/摄像

      5月31日--6月4日这几天，hjc888黄金城南校区高二教学楼里一如往常地有老师们认真上课的身影，有同学们专心听讲的眼神，但不知觉中迎来了前来督导的李世良校长、吴红莉副校长和督导室苏瑞安主任一行。此行主要有两项内容：一是听2014级年轻老师的课，一是实地察看高三学生临考前的食宿生活保障及高考期间接送考生车辆落实准备情况。

      这几天，李校长一行每天迎着朝阳到来，伴着晚霞离开，不辞辛苦，以身作则，深入课堂，对南校区2014级11位青年老师李晖、李贞娟、李娴、王慧、张媛、李玲、孙倩男、柴政、朱海龙、徐传粉、孙宝伟进行了随堂听课。李校长一行还利用每天的课间操时间分别检查了课间操、学生公寓、食堂、餐附楼等，对公共设施设备运转使用情况进行了综合督导。

       每天的听课以后，李校长都针对各位青年教师课堂中存在的优点及不足逐一点评，给出改进建议。相关备课组长陪同李校长一行全程跟听了组内青年教师的课，并在李校长一行结束督导后结合李校长、吴校长和苏主任提出的问题及建议深刻反思、认真总结，得出了很多有益于组内青年教师成长和学科教学质量提升的结论。

       一、语文 李付前

       1.课堂指令要清晰、明确、有力。

       2.一轮复习的课堂要在主抓知识性的同时兼顾趣味性，利用魏延高主任提出并大力推行的“能力课堂”理念，恰当使用讨论，防止课堂变成老师的“一言堂”。

       3.借一轮复习的机会将文言文中的“言”弄通，将“文”弄透，充分利用好这最后一次详细复习的机会，不留死角，不留遗憾。

       4.引导学生多读，通过诵读培养学生良好的语感。

       二、数学 李京国

       1.掌握好上课的节奏，老师的讲解和学生的活动相结合，关注学生的思考，强调对于题目的入手点（破题）。

       2.总结方法时，让学生先总结，不仅能够加深学生的印象，而且能够提高学生总结问题的能力。

       3.在设置教学环节的时候，需要考究讨论、上黑板等的目的性，切实为课堂教学目标的达成服务。课堂最重要的是抓落实，学生一堂课下来，对于知识较好的掌握才是一节课的终极目标。

       三、英语 李勇

       1.课堂指令要清晰、简明、有力。组织教学环节学生静下来之前的指令会有很多同学听不到，是不清晰的；一大堆不分层次的指令是学生难以落实的，指令一旦发出要有有效的教学手段跟进落实。

       2.讨论不止是一种形式，务必服务于教学的实效。自主、合作、探究很好地落实了学生的主体地位，但不可逢内容必讨论，要在备课时根据教学内容的实际需要科学设置讨论环节，使之为能力课堂、高效课堂服务。

       3.善于“察言观色”。站在讲台中央是全面观察学生的最佳位置，在学生之间走动要有目的：听其言、观其行、知其惑，及时捕捉学情，为课堂的顺利推进和有效生成服务。

       4.敢于“放手”。当学生按照老师的指令阅读、思考的时候不要随意提要求、点拨而打断学生；当学生回答问题的时候，放手让其表达，不要轻易打断。待他（她）回答完成后可引导其他同学补充、更改，老师的点评不限于纠错，还有重复、强调、拓展、激励等，要在学生充分表达后“打包”送给学生，不可以屡屡打断学生回答的形式出现。

     5.要适当地给学生留时间。提出问题后要给学生留出思考的时间，释疑点拨后要给学生留出“整理”的时间，语言学科教学要给学生留出足够的“读”的时间，尤其是课件展示进度要充分考虑学生的活动使之切实有效地为教学服务。

       四、物理 徐希春

       1.整体充分体现了能力课堂的要求，达到了一轮高考物理复习的教学要求和教学目标，学生课堂效率高、积极性强。

       2.教师需要进一步要求规范学生力学中相互作用受力分析图示和示意图的正确性。

       3.在学生上黑板讲解的过程中，教师要多注意展示学生的根本问题、不清楚的知识点和做题步骤等。建议教师有重点的再强化、讲解和补充。

       4.教师在备课的时候多关注物理的“一题多解”、“一题多变”、“多题同解”等问题。

       5.在课堂中教师一定要多角度、多方位地关注每一位学生的学情，提高教学针对性。考察学生学习听课中的困惑所在，有针对性、系统性地进行教学。

       五、化学 狄丽煊

       1.注重课堂“质”和“量”的关系

       教学环节设计的出发点应该以学生为本，讨论环节把握什么时间用？怎么用？用到什么程度？有“量”的同时也要注重“质”的坚持，有“质”的同时也要注重“量”的饱满，从而最大限度的实现教学目标。

       2.注重课堂“快”与“慢”的关系

       课前了解学情，准备哪里该“快”速点拨，哪里该“慢”讲精练；课堂察言观色，随时调整哪里该蜻蜓点水，哪里该语重心长；张弛有度，从而最大程度的提高课堂效率。

       3.注重课堂“紧凑”和“留白”的关系

       提问之前，小结之前，笔录之前都要给予学生“留白”的时间。

       4.注重课堂的“教师规范”和“学生规范”。

       六、生物 殷方磊

       1.学生的卷面展示不仅让学生认识到卷面美观工整的问题，还可以关注学生的得分与卷面的关系，自觉改进卷面质量。

       2.在问题展示以后让学生对错题率较高的题目进行了小组讨论，体现了年级倡导的能力课堂理念。建议在这个过程中提高时间的利用效率，先让学生对照给出的几个问题进行自我纠错，然后根据个人情况再进行讨论，更有针对性。

       3.归纳总结的环节很好，在使用的时候可以给学生留有一定的时间独立思考，直接提问归纳可能只会让一部分同学受益，少部分同学会“懒得动脑”。

       4.如果课堂时间有余，一些要求学生“课下”整理的内容可以放到课上当堂完成，提高实效。