校本部2018级：充分发挥考试功能，切实把脉教情学情

　　近日，校本部2018级分别召开班主任会议、学科组长会、老师会，组织召开主题班会等，传达沙士锦副校长的要求，就正确看待高三常态化的考试、充分认识考试的意义和价值、发挥考试功能和效益进行研讨。年级主任郑鹏就这个问题谈了思考。

　　他指出，近期我们要进行联考，距期中考试也还有一个月时间。在高三，考试是一种常态。保持合理频次的考试是高三复习的需要。

　　沙校长指出：开学以来，我们高三的老师们勤恳敬业、积极认真，无怨无悔，这种态度和状态比以前任何时候都更认真更投入。沙校长要求各级部、各班级、各学科高度重视期中考试等历次考试，充分发挥考试的意义和价值。

　　组织一次考试，从命题，到组织，到讲评，需要耗费的人力智力成本很大。考试是为了什么？是充分发挥每次考试的功能，让学生充分认识到考试的价值，从而一次比一次得心应手，沉稳冷静地应考。

　　郑主任强调，考试功能对学生来说，表现为三点：

　　诊断和反馈功能。考试的诊断学情和反馈功能，主要是任课老师和学科组的责任。平时考试是教学手段，不是教学目的。医生讲究看病需望、闻、问、切，找准问题才能对症下药；教学也是这样，考试就是诊断，查找问题才能使得教学有针对性、因材施教。学生通过考试，对自己的成绩位次有个定位。教师通过考试了解学情，分析教学中的问题和不足，把握学生的学习起点，恰当地确定教学目标，选择教学策略。考试结束后，我们安排了学情会商，就是要诊断学生，诊断班级；安排各学科进行专题集体备课，就是诊断考情，诊断学情：都是为下一步的教学提供思路和方向。

　　为了发挥好这些功能，各位老师要认真阅卷。阅卷不认真，标准不一致，甚至无法向学生解释，给教学带来被动，也误导对学情的判断。考试结束后，要认真带领学生研究试卷，分析试卷，上好试卷讲评课。　　

　　督导和警策功能。督导和警策功能，主要是班主任和导师的责任。这也是我们安排期中考试后各班举行主题班会和全体学生会议等活动的目的，就是挖掘发挥好考试的督导警策功能。班主任要充分挖掘考试的价值意义，采取多种方式组织主题班会，辅之以单独谈心活动。学科老师要针对性进行学科方法指导等。  　　

　　长期不考试，学生就松懈疲沓。适当密度的考试，可以督导学生认识问题，让学生清晰地自我定位，克服惰性，找到方向，增强学习动机。考试能激励优秀者，警示中间者，鞭策后进者。要警策所有层次的学生学会反思，查找原因，找到自信，不断进步。  　　

　　磨砺和反思功能。磨砺主要指心态和意志，反思主要指习惯和方法。良好的心理状态、顽强的意志品质靠什么来历练？考试是重要的手段。遇到困难，谁的意志力顽强谁就能笑到最后。成功时的坚持，失败时的顽强，都是人生磨砺和精神财富。考试之后，必然是几人欢喜几人愁，很多学生会有很强的挫折感，我们要引导学生。

　　磨砺和反思功能发挥好，需要老师引导。要引导学生正确面对成功失败，没有绝对的成败，只有相对的进步和退步。

　　除了这三点，考试还有两点功能。

　　选拨和导向功能。选拨和导向功能，主要是教育领导者的责任。例如中考、高考等等。选拨什么样的人，要靠考试的导向体现。对于教学来说，考试的导向功能是基础。改革应该顺应社会对人才的要求，发挥考试的导向作用，倒逼高中教学改革，让不按照教育规律办教育的学校、让综合能力弱的学生无法适应考试，才是真正有效的改革。考试考什么，老师教什么，学生学什么；怎么考，就怎么教和怎么学。考试的内容范围、考试难度等影响教学，有什么样的考试就会有什么样的教育和教学。我们平时的考试，经常需要自主命题，所以，我们要精选试题，精选习题。

　　命题是导向，阅卷也是导向。因为阅卷是体现命题意图的。这是我们能够做好的。评分标准是什么，答到什么程度得多少分，这对学生学习和教师教学起到很重要的具体导向作用。应该提前沟通好标准，充分发挥考试的正确导向功能。　　

　　分析和评价功能。交流和评价功能是考试功能的配套外衍，主要是教育管理者的责任。领导和社会各界通过考试成绩分析，对地区、学校、校区、年级、级部、班级、学科和各位老师进行教学评价；老师通过数据，对学生进行评价。教我们可以通过老师会、家长会、家访等家校沟通形式，促进各方面形成合力。

　　他指出，各位老师，老师对考试的重视程度很大程度上影响学生的重视程度。“只有平时像高考，高考才能像平时。”老师要以行动来影响学生对考试的态度和具体做法。考前通过课堂动员、考试指导、适当留出课时复习等形式引导；考中通过精密组织、严格程序等引导；考后通过精细批改、精细讲评、表扬提醒、谈心交流、要求撰写试卷分析等多种具体形式引导。最终实现学生不仅思想上重视，而且通过具体行动，有实实在在的收获。