校本部2020级举行“匠心师说”第二期班主任论坛
11月8日晚7点，校本部2020级在年级会议室举行“匠心师说”第二期班主任论坛，此次论坛由郑钰霖老师和国政老师主讲，论坛由张志东副主任主持，全体班主任参加。
郑钰霖老师以《和善而坚定》为题从“管”和“哄”两个方面介绍自己班级管理的做法，国政老师做了题为《班主任之三重境界》的发言，细数自己从教以来的点滴和不断追求卓越的理想。
年级主任陈奎才对两位班主任的做法予以肯定，陈主任指出：班主任要和学生共同成长，多看书，学习间接经验；多反思，做睿智的班主任。
附两位老师发言稿：
和善而坚定
郑钰霖
自我介绍：2011年参加工作，自参加工作以来获得临沂市政府教学成果特等奖，多次获得教学成绩奖，校优秀教师。培养的2019届毕业生刘皓源裸分考入清华大学。
自打为人母，看了很多育儿书籍，其中让我受益最深的就是美国著名教育学家、心理学家简·尼尔森的《正面管教》这本书。书中传达的主要育儿理念就是“和善而坚定”。所谓“和善而坚定”就是家长在育儿过程中要有权威，有规矩，但也给孩子自由，即有限制的选择。我想教育5.6岁的孩子和管理15.6岁的孩子应该有相通之处，把“和善而坚定”转化成管理班级的理念就是既要“管”也要“哄”。
根据年级和学校的要求我们班里制定了班级公约，对纪律、学习、卫生、宿舍等方面对学生进行约束，每天都有值日班长进行量化计分，并且值日班长每晚都要进行日总结。学习小组内部分工明确，9个学科都分别固定负责人收发作业、组织小组讨论以及联络老师，这所谓“管”。
我认为“哄”比“管”更重要。我们通过控制、惩罚，迫使孩子屈服只是“赢了孩子”，而并非“赢得孩子”，若想赢得孩子必须格外注意表达清晰，而且不要妄加猜测。赢得他们最好的方式，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题，这样孩子才能心甘情愿的合作，彼此尊重。所以月考之后我让每一个孩子自己写下自己的不良习惯、学习中遇到的困惑，并且找到一个同龄人来监督自己。而且在班会课上进行了大面积的表彰，既有奖状又有礼品。孩子得到了同龄人极大的尊重和认可。这所谓“哄“。
上周体智能测试发生了一件特别让我感动的事情，我班篮球声臧祥宇在女生跑800米之前主动向我请缨，说他先带着女生跑完800米，给她们加油鼓劲儿，然后自己再跑1000米。我班女生在他的带领下都顺利完成了测试。
每一个孩子都是有闪光点的，每一个孩子都很可爱。我要做一个有温度的班主任，给学生提供幸福感、自信感、自我价值感和归属感！
班主任之三重境界
国政
自我介绍：国政，中共党员。大学本科，学士学位，中学语文一级教师。2014年经骨干教师招聘进入临沂一中工作。曾荣获临沂市优质课评比一等奖、市教学成绩奖、市教学成果奖等市级奖项以及市直教学成绩奖。多次获得临沂一中优秀共产党员，教学能手，优秀教师，校教学成绩奖等荣誉。
尊敬的陈主任、各位领导老师晚上好！今天借这个机会给自己的班主任工作进行一个简单的梳理，有一些粗浅的认知，难免会贻笑大方，我姑妄言之，大家姑且听之！不当之处，还请见谅。
王国维先生曾经谈诗词有三大境界：
第一境界，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；第二境界，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；第三境界，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！
今天，我也将班主任的工作谈为三个境界：
第一重境界为停杯投箸不能言，拔剑四顾心茫然，我本明心向明月，奈何明月照沟渠！
在这个境界中，老师和同学们都处于一种困惑、迷惘、漫无方向的磨合；彼此少了一些真诚的沟通，多了很多埋怨。管理不得成效，没有即得地准则制度，都学习学得很累，教学教得很累。彼此不信任，家长不信服，老师和同学没有干劲，班级氛围一团糟！工作开展的缓慢，而且没有成效。平时的管理只是一味的打压，只有过多的苛责；没有信任，没有威望。
这种苦恼多来自于工作刚开始，没有既有的学习模本！不是工作不努力，是方法不对，等于白费。最后落得两手空空，垂头丧气。
第二重境界。理想现实一线隔，心无旁骛脚踏实。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风！
这种境界源于工作初见成效，各种工作有条不紊，班级氛围相对融洽，很多班规班级制定相对合理，奖惩制度健全！班委能够准确理解班主任的工作指派，学生相对利于管理，既没有特别难缠的问题，也没有特别突出的尖子生。学生基础相对薄弱一些，成绩上不能够显现的更加优秀，让班内同学和老师感觉始终被其他班级压了一头，老师和同学们心气上始终差了一些。但信心还是有，始终没有放弃，并且努力赶超，工作相对扎实！
但最终也只能算得上是尽职尽责，没有创新，守成有余，缺乏创造性！
这种情况是普遍性，这种时期会发生在工作四五年的时期，凡事过于认真！工作态度认真，到收获时也没有太多大喜大悲！看似表扬，但无亮点。
第三重境界:细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 拨开云雾见天日，守得云开见月明！
第三重境界源自一种工作技巧，既没看到班主任如何针对班级管理制定各种方针政策，也没感觉班主任工作轻松劳累，却很快驾驭了整个班集体，有一种“笑看云卷云舒，静看花开花落”的一种洒脱！
这种班级管理是基于日常中的“随风潜入夜，润物细无声”。这是班级管理的至高境界，优秀的班主任在这个管理过程中有了较全的理论基础和出色的管理技术，同时方法得当，工作细致入微。能够见微知著，防微杜渐或者能够亡羊补牢！
学生和老师在自觉和不自觉中养成了一种默契，学生亲近老师，喜欢老师，尊重老师；老师理解学生，关心学生，信任学生。学生和老师信心强，干劲足！各学科老师在上课过程中都感觉非常愉悦，授课过程顺利。学生不仅学习成绩优秀，而且各种文体活动表现优异，班级氛围浓厚，家校管理和谐默契！上下一片赞扬声！
可是这种班级需要一个强大的纽带和班主任的人格魅力，它基于学生对荣誉的渴求，榜样的学习，模范的引领；自觉不自觉的有一种敢为天下先，永不服输的精神；甚至家国情怀都很浓厚，在这种班级里。班委的凝聚力和向心力也是至关重要的，有时甚至不需要班主任如何去说，班主任在于不在，都不会影响既有的优秀班级氛围！
当然，这种班集体是我的理想班集体范本。这跟我们的教育理念和班级管理思路有很大的关系。
我想啊，我们的班级管理不应该靠“管”来支撑，而重在“理”上！因此我也正在积极努力的学习和创设这种环境。
写下这番话，与各位班主任任共勉大家，广开言路，群策群力，共同学习进步，共谋校本部2020级的再创辉煌！
