校本部2018级举行二轮课堂研讨
巩固一轮成果 凸显二轮特性 确保扎实高效
校本部2018级举行二轮课堂研讨会
2021年3月8日至10日，校本部2018级分两组召开高考二轮复习课堂研讨会。
研讨会第一阶段是学科组内部就二轮课堂模式及思路进行研讨，通过集备方式，打磨二轮示范课。各学科组集思广益，经过热烈讨论、思想碰撞，达成共识。
研讨会第二阶段是学科组代表分享研讨成果，年级副主任李飞、刘雷分别主持。
在数学、物理、化学、生物、体育与健康联组研讨会上，赵伟伟、徐希春、刘洁、庞莹、管西辉老师分别代表所在学科发言。
在语文、英语、思想政治、历史、地理联组研讨会上，王莉娜、张晓磊、杨娜、王金辉、王朝军老师分别代表所在学科发言。
十位老师们从备考目标与任务、环节与策略以及二轮课堂模式等方面分享了研讨成果。
研讨会第三阶段，年级主任郑鹏就二轮复习思路、课堂教学模式等问题发表讲话。
郑主任提出：“一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气”，意思是一轮看谁更能扎扎实实地毯式网格化推进复习；二轮主要看老师的指导水平高低，三轮的士气则体现在自信心、精神状态、意志品质上。“二轮看水平”：一看高考把握水平，二看题目选择水平，三看课堂驾驭水平，四看措施落实水平，五看沟通指导水平。
郑主任从五个方面论证了二轮课堂的特点。
第一，要特别体现实战性。“实战”对应的另一个词语就是“代替”。我们要让学生“实战”，而不是“代替”。答题时间是受限的，答题得分规范是很重要的，这是实战性的重要体现。高考什么样，一步步怎么答，整个思维过程都不能代替。
第二，要始终不忘基础性。“防止二轮复习跑空”，不能拔高没拔到位，结果基础又丧失了。历年的高考题，都是类似的知识点，只是考法不同，过去的问法简洁清晰，现在设置了很多场景。年年岁岁“点”相似，岁岁年年题不同。高考题更加注重能力的考察，但也绝不是直接抛弃了教材。高水平的考试，一定是以教材基础重点知识为根基，再结合所给背景材料，灵活分析，给出作答。
第三，要努力构建系统性。明确一轮和二轮的区别，二轮是从全面复习转入重点复习，对重点和难点进行提炼和掌握。很多学科一轮也是专题复习，但是二轮的专题应该更加凝练。指导学生针对核心考点构建本专题的知识网络，归纳本专题的基本题型和解题思路。二轮建立知识系统的核心不是知识点，而是以题目为核心的知识网络。
第四，要更加突出针对性。让学生“实战”，那老师的水平体现在哪里，首先是“对症下题”。老师要先大量占有材料，才能由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真。“查漏补缺”怎样查漏？那就是基于学情，充分发挥考试的功能。老师的水平体现在精选上，再就是体现在精讲上，讲在要点上。重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。
第五，要注意彰显主体性。主体性，那就是关注不同情况的学生学习和心理状态，尖子生如何有效指导，学困生如何鼓励督促，弱科生如何查漏补缺，都需要我们特别关注，突出学生的主体地位。
郑主任指出，只有把握好二轮课堂的特点，才能实现我们的目标：巩固，巩固一轮复习成果；完善，完善知识结构体系；综合，综合方法、规律，转化为实际解题能力；提高，把握高考题型的规律，掌握解题方法，形成应试能力。
座谈会还就随后举行的二轮复习示范课进行了安排。
理科组老师研讨（一）
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